擔(dān)心結(jié)婚，擔(dān)心生孩子，擔(dān)心孩子上學(xué)，甚至擔(dān)心剖腹產(chǎn)，擔(dān)心孩子學(xué)會(huì)走路和說話，擔(dān)心孩子上早教課和學(xué)習(xí)成績，許多父母相信“趕早不趕晚”的觀念，并逐漸發(fā)展成不健康的心態(tài):太不耐煩，育兒寶典就在孩子身上，你知道嗎？

無論說多少“每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)”，父母們似乎該著急的著急，該焦慮的焦慮，該相互比較的還是在相互比較。有的父母盡管經(jīng)常提醒自己不要著急，不要焦慮，不要比較，可難免還是偶爾會(huì)心慌!

看過一檔育兒節(jié)目,教家長如何培養(yǎng)孩子翻身?？善鋵?shí)，翻身是孩子的本能，每個(gè)健康的孩子都會(huì)翻身，根本不用教啊。孩子剛開始學(xué)吃飯，自己鍛煉協(xié)調(diào)能力,吃得滿身都是，很多父母看不得這種情況，一口口地喂孩子，反而剝奪了孩子自己學(xué)習(xí)吃飯的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都有自己的生長節(jié)奏，養(yǎng)育孩子等待的過程，就像花開需要時(shí)間一樣，除了等待，著急和焦慮并不能對孩子產(chǎn)生良好的影響。

對孩子的教育不是教得越多越好，比較好的教育，是在尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律的前提下，讓孩子通過自學(xué)而學(xué)會(huì)。急功近利，急于求成，急躁冒進(jìn)，著急讓孩子達(dá)到自己內(nèi)心的期待，讓孩子做到自己都不曾做到的事情，還要比任何人都要做的好，擅長打擊不善于鼓勵(lì)，擅長強(qiáng)迫不善于引導(dǎo)——這是好幾代中國家長的通病。

孩子犯錯(cuò)，要孩子立刻改正但不給時(shí)間;

跟孩子發(fā)生沖突了立刻就要分出個(gè)勝負(fù)對錯(cuò)，根本不能求同存異;

不停追問孩子不開心到底怎么了;

威逼利誘讓孩子參加各種培訓(xùn)和才藝班;

孩子婚戀給與各種指導(dǎo)意見，對象不滿意要求分手，滿意了要求馬上結(jié)婚生子……

很多家長在養(yǎng)育孩子的問題上慌得不行，根本就沒有輕重緩急之分，有時(shí)甚至?xí)巳f物生長的自然規(guī)律和人跟人相處時(shí)的基本原則，不愿意詳細(xì)了解深入溝通，最希望直接從專家權(quán)威人士那兒獲得“多快好省”的干貨解決方法。

孩子在幼兒園打人，孩子不愿意與流，孩子學(xué)習(xí)沒有恒心，這些問題，即便是最厲害的教育專家給出的建議，沒有時(shí)間和耐心的積累，都是無法即刻生效解決的。

孩子身上的問題往往是家庭中長期存續(xù)問題的直接反應(yīng)，很多家長不愿意等待，想要孩子按照自己的期待發(fā)展，對產(chǎn)生的問題希望以立竿見影的效果解決?？墒?，一棵樹從樹苗到大樹，開花到結(jié)果，都需要數(shù)十年的時(shí)間，其中還需要陽光雨露養(yǎng)分的滋潤，更何況是養(yǎng)育一個(gè)孩子呢。

1

不盲目相互比較，經(jīng)驗(yàn)主義只供參考

信息時(shí)代，很多數(shù)據(jù)并不能稱之為干貨，權(quán)威專家很多，但是真正了解自己孩子情況的很少。只要孩子的各項(xiàng)重點(diǎn)指標(biāo)都在科學(xué)的曲線范圍內(nèi)，別人家孩子別人家的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)沒有必要放在心上。盲目比較很容易養(yǎng)成習(xí)慣，試想育兒的道路如此之長，事事比較，天天別人家孩子，未必就真的好。

2

不限制孩子成長與發(fā)展的通路

讓孩子掌握他們自己的生活節(jié)奏。孩子不是基因定制的完美作品，想要他/她過得更好是每個(gè)家長的心愿。但成長注定是緩慢和充滿波折的，焦慮的父母只能讓孩子感到更加緊張。

孩子的成長需要時(shí)間，父母的生活也需要時(shí)間。身處這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們身不由己跌跌撞撞地忙碌著，很容易把焦灼帶到了養(yǎng)育孩子的過程中。比起盲目追求的結(jié)果，孩子努力的過程更加值得父母的肯定和欣賞。

3

觀察孩子的成長細(xì)節(jié)

給孩子轉(zhuǎn)變情緒與態(tài)度的時(shí)間。比起擔(dān)心自己的孩子正不正常，有多少爸爸媽媽認(rèn)真觀察著孩子成長的細(xì)節(jié)變化?成長的細(xì)節(jié)不光體現(xiàn)在生理變化，更多的是心理上的變化。

以學(xué)習(xí)為例，兒童心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)是有敏感期的，父母要注意觀察，當(dāng)敏感期到來(什么時(shí)候自己的寶貝開始詞匯量大增?)，提供適當(dāng)?shù)臈l件(父母有沒有進(jìn)行有效的陪伴對話?)，不增加過多壓力(不強(qiáng)迫)，不剝奪孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利，孩子自然就會(huì)學(xué)得很好。

很多家長不給孩子想想和考慮的時(shí)間來轉(zhuǎn)變對事情的態(tài)度和情緒，不能接受孩子有情緒，有的家長會(huì)在孩子悲傷、憤怒、或者消沉的時(shí)候立刻停止自己的情緒，巴不得孩子跟川劇變臉一樣馬上陽光燦爛起來，但比起馬上終止情緒，對孩子情商培養(yǎng)更好的做法，是讓孩子借此機(jī)會(huì)與自己的情緒好好相處，體驗(yàn)情緒的壓抑和被動(dòng)。允許孩子哭一會(huì)兒，鬧一會(huì)兒，讓孩子自己處理情緒，才能提高情緒控制的能力。

4

養(yǎng)成良好的習(xí)慣、相互陪伴相互欣賞

孩子成長的過程是否健康，父母的養(yǎng)育過程是否順利，在實(shí)際操作中，很多情況可以總結(jié)為：是否養(yǎng)成了“好習(xí)慣”。孩子在入學(xué)之前，在家里養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)。以學(xué)習(xí)為例，每天形成規(guī)律，固定一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是比學(xué)習(xí)成績更重要的事情。孩子最容易接受有規(guī)律的安排，所以比較好每天安排在固定時(shí)間段進(jìn)行。

世間萬物皆有定時(shí)——播種有時(shí)，成長有時(shí)，花開有時(shí)，凋零有時(shí)。教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開。沒有放之四海而皆準(zhǔn)的方式方法，適合的就是比較好的教育;每一個(gè)孩子成才的途徑和方式都沒有確定指向。存在即價(jià)值，每個(gè)孩子都無需用別人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我們要做的，就是把焦慮的心慢慢放下，去體會(huì)不強(qiáng)加壓迫和重負(fù)的父母之愛。