社會心理學家羅森塔爾做過這樣一個小實驗。他先在小學生中進行了語言能力和推理能力的測驗，測出這批孩子之間能力有所差別。

    隨后，并沒有根據(jù)這些小學生的成績來選擇被研究者，而是從所有學生中隨機抽取一部分學生，然后對老師說，這部分學生是“含苞欲放的花朵”，有可能在幾個月后出現(xiàn)成績的快速提高。到了期末，他們再一次對全體小學生進行了測驗。發(fā)現(xiàn)那些被隨機選擇出來，貼上了“含苞欲放的花朵”標簽的孩子，果真都“綻放”了。他們的成績顯著高于其他學生。

　　這一發(fā)現(xiàn)后來以一個歐洲的傳說命名為皮格馬利翁效應（Pygmalion ef-fect）。皮格馬利翁是一個王子，因愛上了一尊美麗姑娘的雕像，常常深情地注視著這尊雕像。日久天長，雕像復活，姑娘走下了基座，投入王子的懷抱。

　　為什么會出現(xiàn)皮格馬利翁效應呢？心理學家發(fā)現(xiàn)，預期可以通過自我暗示或他人暗示形成自我激勵或他人激勵，對激發(fā)與調動潛在的能力起到一定的作用。小學生們被研究者貼上標簽后，老師們就會對他們形成比較高的期望，不知不覺地對他們做出鼓勵、幫助的舉動。

    例如，當眾表揚、微笑、夸獎。在他們犯錯誤或者成績不理想的時候，由于認定他們很有潛力，所以不理想的成績都被看成是暫時的，而不會歸因于這些孩子天生愚鈍，這樣又會對他們的失誤比較寬容，從而始終對他們抱有信心。

　　如果一個社會中多數(shù)成員對自己的未來充滿信心，必然會心態(tài)積極，將自己的心智力量指向工作，朝氣勃勃，就可以不斷克服困難，勇往直前，最終實現(xiàn)自己的預期。

　　一個人如何處理一生周期收入與消費，就依賴他如何預期未來和打算如何管理未來。