據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，2005年1月24日的《焦點(diǎn)訪談》欄目披露了一起研究生招生考試舞弊案，作案手段是通過(guò)無(wú)線耳機(jī)傳送答案舞弊，并呼吁加強(qiáng)考試監(jiān)管，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，杜絕，維護(hù)正常考研秩序。
 
　　其實(shí)此類(lèi)舞弊現(xiàn)象已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，每逢全國(guó)性的重大考試，公眾總免不了擔(dān)心會(huì)有“機(jī)會(huì)主義分子”鋌而走險(xiǎn)去。但是很不幸，幾乎每次的擔(dān)心都會(huì)被殘酷的事實(shí)所印證。即使在每次全國(guó)性重要考試前，相關(guān)部門(mén)都再三強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)，并出臺(tái)一系列懲罰舞弊的法規(guī)和**試圖杜絕舞弊的發(fā)生，但最終都事與愿違，舞弊現(xiàn)象非但不能杜絕，反而愈演愈烈，舞弊手段也是年年刷新，高科技在舞弊中所起的作用也日益明顯。這不禁令公眾普遍產(chǎn)生困惑，考試舞弊真可謂“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”?。∧堑降资鞘裁赐寥涝诮o予考試舞弊以生長(zhǎng)蔓延的溫床，而使它已不再是“星星之火”，業(yè)已成為“燎原之勢(shì)”呢？

　　按照筆者的理解，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，我國(guó)社會(huì)一直以來(lái)的“學(xué)歷崇拜”的心理趨向正是導(dǎo)致包括研究生考試在內(nèi)的全國(guó)重大考試舞弊案件屢屢發(fā)生的禍根所在！在全民都把“學(xué)歷”供奉到神壇上當(dāng)神去拜的社會(huì)心理大背景之下，那些不怎么懂社會(huì)心理學(xué)理論的教育部門(mén)的掌門(mén)人所頒布的種種試圖杜絕考試舞弊的法規(guī)**都是徒勞的，那只是他們急病亂投醫(yī)的行為，根本沒(méi)有對(duì)癥下藥，效果可想而知了！

　　所以要做到對(duì)癥下藥，那就必須首先從社會(huì)心理學(xué)的角度分析一下當(dāng)前我國(guó)公眾普遍存在的“學(xué)歷崇拜”心理趨向的產(chǎn)生機(jī)理。而所謂社會(huì)心理學(xué)，就是指研究個(gè)體或若干個(gè)體在特定社會(huì)生活條件下心理活動(dòng)的發(fā)展和變化規(guī)律的科學(xué)。按照社會(huì)心理學(xué)的理論，我們的公眾都是一個(gè)個(gè)“社會(huì)人”，我們的需求和心理都要受到社會(huì)生活條件的壓力和影響，不同的壓力和影響導(dǎo)致不同的心理趨向。而綜觀我國(guó)目前的社會(huì)環(huán)境，具體的壓力源頭大致有三個(gè)方面。首先是來(lái)自家庭教育環(huán)境的壓力：由于眾多考生的父輩迫于歷史條件的限制而不能獲得較好的教育機(jī)會(huì)，出于補(bǔ)償?shù)男睦硇?yīng)，他們從小教育自己的孩子時(shí)就不忘把“將來(lái)要努力讀書(shū)，只有學(xué)歷高才有出息的”的觀念灌輸給他們，而且這種灌輸一直陪伴著考生整個(gè)學(xué)業(yè)生涯，從而導(dǎo)致這一觀念深入人心，自然成為眾多考生的人生座右銘和奮斗目標(biāo)，因此他們把考研的成功看得比什么都重要；第二，就是來(lái)自社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的壓力：由于近年來(lái)我國(guó)高校年年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生一年比一年翻番，而社會(huì)根本不能提供足夠的就業(yè)職位以滿(mǎn)足這些大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求，因此，用人單位只能用高學(xué)歷要價(jià)的方式去選擇應(yīng)聘者。所以，想方設(shè)法增加自己的應(yīng)聘籌碼就成為眾多大學(xué)畢業(yè)生是否能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中殺出一條血路的關(guān)鍵因素之一了。面對(duì)眾多用人單位的高學(xué)歷要價(jià)，倘若自己有個(gè)研究生文憑什么的自然就比那些沒(méi)有此類(lèi)學(xué)歷的應(yīng)聘者更有優(yōu)勢(shì)了。所以，在通過(guò)率僅為5%的研究生招生考試的獨(dú)木橋面前，考生們依然奮不顧身地沖上去，說(shuō)不準(zhǔn)到最后真能擠得過(guò)去了；第三，就是來(lái)自其他社會(huì)群體的示范作用，也就是羊群效應(yīng)的作用。不少考生因?yàn)槌鲇谶@種從眾心理，看到大伙都去考研了，也不管自己是否有此必要，反正不考白不考，考了不白考，還是考了再說(shuō)；即使有些考生天生比較獨(dú)立，有自己獨(dú)特的人生觀和價(jià)值觀，但看著自己認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的同窗學(xué)友們紛紛成為龐大考研大軍中的一員，自己的心里也開(kāi)始癢癢的了，于是茶飯不思，考慮再三，覺(jué)得學(xué)歷高一點(diǎn)總沒(méi)壞處，最后還是決定收起自己的傲骨，也跟著大伙一起去擠那考研的獨(dú)木橋了。綜上所述，我國(guó)的公眾正是在這三種社會(huì)壓力的共同作用下產(chǎn)生了“學(xué)歷崇拜”的心理趨向。也正是這種“學(xué)歷崇拜”，才使他們敢在一次次考試中鋌而走險(xiǎn)地作出各種舞弊行為，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，能通過(guò)考試拿到更高的學(xué)歷才是最重要的，除此以外，道德規(guī)范和個(gè)人名譽(yù)都可以拋之腦后。所以，“每逢考研就必有舞弊”似乎已經(jīng)成為這一社會(huì)心理趨向之下的必然推論結(jié)果了。

　　如果我們真的要想大幅度減少包括考研在內(nèi)的各種考試舞弊的發(fā)生，就必須想辦法消除造成“學(xué)歷崇拜”的三種社會(huì)壓力源頭。首先要逐步糾正錯(cuò)誤的家庭教育方法，讓孩子從小樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和奮斗觀，不把高學(xué)歷作為衡量自己是否學(xué)業(yè)有成的唯一標(biāo)準(zhǔn)；第二就是要努力開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，增加就業(yè)職位，鼓勵(lì)并扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，做好畢業(yè)生的職業(yè)生涯定位和規(guī)劃，適當(dāng)收緊大學(xué)擴(kuò)招**以及逐步糾正用人單位“唯學(xué)歷是問(wèn)”的錯(cuò)誤用人觀念，使其更為注重畢業(yè)生的實(shí)踐能力和職業(yè)道德水平；第三就是在高校和社會(huì)上加強(qiáng)對(duì)從眾心理的預(yù)防和疏導(dǎo)，削弱其他社會(huì)群體的示范效應(yīng)，降低羊群心理的發(fā)生機(jī)率。只有持之以恒地做到這三點(diǎn)，才能逐步消除造成“學(xué)歷崇拜”的三種社會(huì)壓力源頭，從而逐步減少考試舞弊的大量發(fā)生，還考生和社會(huì)一個(gè)公平公正的考試環(huán)境。