兒童焦慮癥常見于學(xué)齡兒童，以女孩為多見。這類兒童常常因?qū)W習(xí)成績(jī)差，對(duì)陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，而擔(dān)心害怕，甚至恐惶不安，哭鬧不停，對(duì)老師的批評(píng)，同學(xué)的看法非常敏感，常常擔(dān)心被別人嘲笑，對(duì)尚未發(fā)生的情況。產(chǎn)生過分的關(guān)注，并伴有無根據(jù)的煩惱。對(duì)日常一些微不足道的小事，也顯得過分焦慮。

　　當(dāng)急性焦慮癥發(fā)作時(shí)，患兒表現(xiàn)為過度煩躁，焦慮不安，伴睡眠不好，做惡夢(mèng)，講夢(mèng)話，食欲不振，心跳，氣促，出汗，尿頻，頭痛等植物神經(jīng)功能失調(diào)的癥狀?；純阂归g往往不敢單獨(dú)睡，怕黑暗，常需要媽媽陪伴，常伴夜間遺尿。

　　寶寶入園了，卻如同發(fā)生了一場(chǎng)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)：孩子歇斯底里地哭鬧，爸爸吹胡子瞪眼，媽媽淚眼婆娑，爺爺奶奶急得天天在幼兒園門口候著……的確，對(duì)一個(gè)只有四五歲的孩子來說，上幼兒園，從一個(gè)相對(duì)自由、寬松的家庭環(huán)境中一下過渡到有一定規(guī)則的集體環(huán)境中，極易產(chǎn)生不適應(yīng)感和焦慮感，就像孩子的“二次斷奶”。除了哭鬧、拒絕、發(fā)脾氣、食欲變化外，嚴(yán)重一些的還會(huì)使孩子的睡眠時(shí)間混亂，甚至出現(xiàn)生病的癥狀，這被稱為“兒童分離性焦慮癥”。隨著9月幼兒園入園期的到來，如何幫孩子順利度過“二次斷奶期”，成了很多家長(zhǎng)需要提前準(zhǔn)備的功課。

　　從事多年幼兒教育工作阮老師告訴記者，每年入園的時(shí)候，很多寶寶都會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮癥狀。在陌生的環(huán)境里，他們接受的是一種群體教育，周邊有很多同齡人的存在，生活模式和從前在家里完全不同，于是一時(shí)無法適應(yīng)新生活的孩子們第一反應(yīng)就是用哭來解決問題，性情也大變。一般來講，根據(jù)孩子的性格不同，這種焦慮期的持續(xù)時(shí)間也有長(zhǎng)短，有些只要一兩天，有些卻長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月之久，一般兒童在二十天左右。

　　面對(duì)寶寶入園的諸多情緒化表現(xiàn)，很多家長(zhǎng)被弄得焦頭爛額，有些家長(zhǎng)心疼孩子又將孩子帶回了家，有些家長(zhǎng)則索性丟下孩子不聞不問，想用斯巴達(dá)式教育讓孩子屈服。“這些方法都是錯(cuò)誤的?！比罾蠋熅腿绾螏椭⒆佣冗^焦慮期提出了四點(diǎn)建議。

　　首先，作為家長(zhǎng)應(yīng)該相信老師，不用擔(dān)心孩子會(huì)在幼兒園受委屈，只有在家長(zhǎng)信任幼兒園與老師的基礎(chǔ)上，孩子對(duì)幼兒園及老師的信任才能建立起來。

　　其次，孩子入園后，家長(zhǎng)要馬上離開，千萬不要舍不得孩子**在邊上看，寶寶看到了爸爸媽媽只會(huì)更想家。還有些孩子是由爺爺奶奶接送的，老年人更是看不得孩子哭，孩子哭了又會(huì)把孩子帶回家。這樣只會(huì)讓寶寶覺得“哭”是可以不用去幼兒園的手段，以后每次去幼兒園都會(huì)以此來威脅。家長(zhǎng)可以提前帶孩子到幼兒園參觀，給孩子一個(gè)適應(yīng)的過程?；蛘咴跅l件允許的情況下，在孩子進(jìn)幼兒園的最初幾天，爸媽陪同孩子在托兒所或幼兒園里玩玩，隨著孩子與陌生的小朋友和老師熟悉、親近起來之后，再完全放手。

　　此外，對(duì)于剛上幼兒園的小朋友來講，特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的喜悅，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)失落、甚至被遺忘的感覺，使孩子更害怕上幼兒園，所以家長(zhǎng)要在孩子放學(xué)時(shí)準(zhǔn)時(shí)來接孩子?；丶液?，家長(zhǎng)也要特別注重和孩子的交流，多和孩子聊聊幼兒園里發(fā)生的事，并時(shí)不時(shí)地夸夸孩子的表現(xiàn)，這樣小孩子就會(huì)增加上幼兒園的積極性，順利地度過焦慮期。

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