“范跑跑”的意義：加強(qiáng)師德 加強(qiáng)應(yīng)急反應(yīng)

　　徐小平：2008年已經(jīng)快過(guò)去了，賑災(zāi)還在繼續(xù)的救助中，“范跑跑”所造成我們大家精神上的撕裂和創(chuàng)傷也可以彌合，我個(gè)人認(rèn)為“范跑跑事件”我覺(jué)得不應(yīng)該說(shuō)，但是更理解為他是災(zāi)難訓(xùn)練，災(zāi)難意識(shí)不足和培訓(xùn)不足，咱們的鄰國(guó)日本是一年四季都有地震發(fā)生，老師、學(xué)生自然的有了一系列的行為規(guī)范，如果“范跑跑”能夠引起我們的進(jìn)步的話，第一是師德的加強(qiáng)，第二是加強(qiáng)應(yīng)急反應(yīng)。

　　主持人：粗口罵人、與人發(fā)生不嚴(yán)重的肢體沖突，這些生活中的尋常小事，為何一與教師沾邊，就能上升為公共事件，這源于大多數(shù)公眾對(duì)教師這一職業(yè)抱有較高的道德期待。調(diào)查中，有61.9%的人認(rèn)為“教師道德水準(zhǔn)一定要高于普通公眾”。

　　張力：我同意，他自己如果做不到的話，就不是一個(gè)合格的教師。

　　徐小平：我家里嚴(yán)格禁止我的孩子說(shuō)，這絕對(duì)不是表里不一，而是決策不一，當(dāng)你作為教師的時(shí)候，我現(xiàn)在在電臺(tái)面前，我講話的規(guī)范要比課堂上嚴(yán)格得多，教師是社會(huì)角色，不是普通個(gè)人。

　　主持人：就是說(shuō)“范跑跑”如果不在課堂上，如果是在一個(gè)超市里買東西，那他跑出去就沒(méi)有什么，但是他當(dāng)時(shí)在課堂上，作為一個(gè)教師的角色，所以他就多了一個(gè)教師的責(zé)任。

　　張力：我同意你這樣的看法，因?yàn)樗男薪處煹呢?zé)任，這個(gè)教師的責(zé)任沒(méi)有特別明確的規(guī)定，不像日本那樣去訓(xùn)練所有的教師一旦發(fā)生災(zāi)難的時(shí)候怎么做，但是這可能是我們**的薄弱環(huán)節(jié)，以后會(huì)彌補(bǔ)起來(lái)，但是他在那個(gè)角色上，他負(fù)起的責(zé)任是很明確的。

　　沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)就沒(méi)有“范跑跑事件”

　　主持人：調(diào)查顯示，30.9％的公眾認(rèn)為目前師德?tīng)顩r“較差”或“很差”?，逾七成的公眾，將師德問(wèn)題的原因歸結(jié)為教師之外的外部因素，分別有28.7%和25.6%的公眾認(rèn)為是由于不良的社會(huì)環(huán)境影響和教師考核管理體制存在缺陷，有18.6%的公眾認(rèn)為是教師待遇較低的緣故。只有不到三成（26.5%）的公眾認(rèn)為與教師個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)有關(guān)，您們?nèi)绾慰创@種現(xiàn)象？

　　徐小平：今天這個(gè)師德的道德，決不亞于世界上任何一個(gè)時(shí)期，只不過(guò)時(shí)代在發(fā)展，人類遭受的心理上的沖擊變多了。

　　張力：我覺(jué)得還有一個(gè)個(gè)更加需要考慮的因素，以前一個(gè)事件并沒(méi)有成為大家所能關(guān)注的事件，這就是我們信息條件并不發(fā)達(dá)，比如以前是1600萬(wàn)整個(gè)全國(guó)的教師，這個(gè)1600萬(wàn)分到任何一個(gè)事件，可能不會(huì)被任何人關(guān)注，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)就沒(méi)有“范跑跑事件”。

　　主持人：“師德規(guī)范”并不是完全意義上的“行規(guī)”，因?yàn)樗簧婕敖處煹牡赖聦用?，也不是?jiǎng)懲條例。所謂師德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。