據(jù)了解，這次被測(cè)試的大一新生共1290人，男生837人，女生453人。調(diào)查采用美國(guó)心理學(xué)家卡特爾編制的16PF人格因素量表，以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)大學(xué)生們的樂(lè)群性、聰慧性、獨(dú)立性、憂(yōu)慮性等16種人格因素進(jìn)行了測(cè)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被測(cè)評(píng)學(xué)生聰慧性、穩(wěn)定性、實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性、有恒性等值低于正常值，而幻想性、憂(yōu)慮性則高于正常值，具體表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、易生煩惱、易受環(huán)境支配、比較喜歡幻想、對(duì)事漫不經(jīng)心、思想比較保守、依賴(lài)性強(qiáng)，但比較順從，能自律。

　　四成大學(xué)生與人溝通有障礙

　　在被問(wèn)及“是否愛(ài)做白日夢(mèng)即完全沉浸在幻想中”，有48.1%的學(xué)生選擇“是的”；“是否有足夠的能力應(yīng)付困難”，有48%的學(xué)生選擇“不是”或“不一定”；而有38.1%的大學(xué)生認(rèn)為“主動(dòng)與陌生談是一樁難事”；22.1%的學(xué)生在社交場(chǎng)合選擇“退避三舍或保持沉默”。

　　另外，測(cè)評(píng)顯示，有14.3%的學(xué)生獨(dú)立性值已經(jīng)低于大學(xué)生正常值，有明顯的依賴(lài)心理。該校心理咨詢(xún)中心的劉穎嘉老師向記者舉例說(shuō)，她接待的來(lái)做心理輔導(dǎo)的學(xué)生中，有超過(guò)半數(shù)的人承認(rèn)談戀愛(ài)不是“為愛(ài)而愛(ài)”，而是認(rèn)為“上學(xué)期間找個(gè)伴，碰到困難兩個(gè)人好商量”，這本身也是學(xué)生依賴(lài)心理的一個(gè)反映。

　　女生比男生樂(lè)于交往

　　測(cè)評(píng)結(jié)果還顯示，女生A值(樂(lè)群性)高于男生，具體表現(xiàn)為：外向、樂(lè)于與往，能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，心平氣和，較寧?kù)o，善于體貼人，遇事鎮(zhèn)靜。男生在Q4值(緊張性)等方面則高于女生，表現(xiàn)為：容易緊張、激動(dòng)，容易被困惑。

　　據(jù)該校心理咨詢(xún)中心劉穎嘉老師介紹，從高中考入大學(xué)后，面對(duì)新的生活環(huán)境，大學(xué)生首先表現(xiàn)出獨(dú)立生活能力差、依賴(lài)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式不夠適應(yīng)等情況，容易出現(xiàn)強(qiáng)烈的交往需要與社交恐懼、強(qiáng)烈的求知欲與識(shí)別能力、性意識(shí)與異往無(wú)知等多方面的矛盾。

　　據(jù)此測(cè)評(píng)結(jié)果，學(xué)校已經(jīng)有針對(duì)性地開(kāi)展入學(xué)后適應(yīng)教育。針對(duì)男、女生心理健康狀況不平衡的情況，他們鼓勵(lì)男、女生多交流溝通，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，多參加一些社團(tuán)活動(dòng)。