內(nèi)容提要：女大學(xué)生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，受性別角色的影響，在心理特點(diǎn)上表現(xiàn)為高焦慮性，低成就期望，以及強(qiáng)烈的自我意識(shí)。高校女大學(xué)生的心理咨詢(xún)必須結(jié)合其自身的心理特點(diǎn)進(jìn)"有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。其中包括：青春期、青年期生理知識(shí)，良好生活方式的輔導(dǎo)；自我評(píng)價(jià)，人際交往技巧的輔導(dǎo)；正確愛(ài)情觀和職業(yè)觀的輔導(dǎo)。同時(shí)在咨詢(xún)的方式、方法和咨詢(xún)?nèi)藛T的性別比例上也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整。

    近年來(lái)，隨著在校大學(xué)生中女生群體人數(shù)的迅速增長(zhǎng)，女大學(xué)生的心理衛(wèi)生問(wèn)題在高校中顯得尤為突出。九—I—年代初就有報(bào)道：“經(jīng)魯克治療的大學(xué)生中，男性略多于女性，考慮到大學(xué)生中**比例約為5：1，女大學(xué)生心理問(wèn)題較嚴(yán)重是顯而易見(jiàn)的?！绷?yè)?jù)調(diào)查：女大學(xué)生中經(jīng)期身心綜合癥的發(fā)生率在82．95％，有13．70％的女大學(xué)生一年中有1／3的時(shí)間是在抑；郎、煩燥、不適中度過(guò)的。這些事實(shí)都在警示著我們加強(qiáng)女大學(xué)生的心理健康教育，改進(jìn)高校的心理咨詢(xún)工作，是一個(gè)必須認(rèn)真解決的課題。

    然而，從目前高校女大學(xué)生心理咨詢(xún)工作的現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在較多的問(wèn)題。許多高校的心理咨詢(xún)工作基本以男生為主體，解決問(wèn)題的對(duì)策也主要指向男生。一些輔導(dǎo)和咨詢(xún)的干預(yù)對(duì)策用于女生時(shí)，也缺少針對(duì)性。女大學(xué)生在女性群體中是極富個(gè)性的一類(lèi)，位于女性群體的較高層次上，與男生相比，她們面臨著更為復(fù)雜的環(huán)境和機(jī)遇，一方面，她們受傳統(tǒng)民族文化及所營(yíng)造的環(huán)境氛圍的束縛，背著男尊女卑、女弱、男智女愚的學(xué)生包袱。另一方面是現(xiàn)活中，掙脫各種羈絆，躋身于生存空間的競(jìng)爭(zhēng)和拼搏。她們內(nèi)心的各種沖突、矛盾和失衡可能比男生更為復(fù)雜，強(qiáng)烈和隱蔽。因此，開(kāi)展高校女大學(xué)生的心理咨詢(xún)工作，必須在實(shí)踐中深入研究女大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，只有這樣，才能為她們提供針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)和幫助。使針對(duì)女大學(xué)生的高校心理咨詢(xún)工作有的放矢，富于實(shí)效。

    受自我性別角色和外在社會(huì)文化氛圍的影響，女大學(xué)生在心理特征的許多方面都與男生之間存在顯著的差異。

    1．女大學(xué)生中普遍存在的高焦慮傾向。

    焦慮是指?jìng)€(gè)體由于預(yù)期不能達(dá)到目標(biāo)。致使其自尊心、自信心受挫，或使失敗感、內(nèi)疚感增加而形成的緊張不安，帶有恐懼感的情緒狀態(tài)。國(guó)內(nèi)的許多研究表明：女性比男性存在更高的焦慮傾向。如凌之輇(1985)、梁加義(1987)的研究發(fā)現(xiàn)，女生的考試焦慮高于男生，特別是在考試的緊張感和伴隨生理反應(yīng)的不安方面女生明顯高于男生。

    個(gè)體焦慮的產(chǎn)生常常同個(gè)體對(duì)自己今后成就期望的高低相關(guān)聯(lián)。許多研究也表明，女大學(xué)生的成就期望明顯低于男大學(xué)生，這一差異對(duì)女大學(xué)生自信心和自尊心：海產(chǎn)生不容忽視的影響。女大學(xué)生對(duì)自己今后成績(jī)的過(guò)低期望，使其在活動(dòng)中，在人際交往完成任務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生“自己不如別人”的自卑感，進(jìn)而威脅其自尊需要的滿(mǎn)足，使其在活動(dòng)開(kāi)始前，就開(kāi)始出現(xiàn)較明顯的焦慮反應(yīng)。另外，受女性特有的細(xì)膩、羞澀、依賴(lài)等心理特質(zhì)的影響，當(dāng)她們面對(duì)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中的巨大壓力，面對(duì)失意等情感失落，面對(duì)相對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，她們又往往不像男生那樣輕易向別人表露由此產(chǎn)生的孤獨(dú)感，無(wú)助感，情緒抑郁等心理不適，無(wú)形中也會(huì)加重她們的焦慮反應(yīng)。

    2．強(qiáng)烈的自我意識(shí)。

    自我意識(shí)是青年期心理發(fā)展中突出的一面．它包括自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我控制、自尊心、自信心等內(nèi)容，女大學(xué)生在中學(xué)階段雖然也處于自我意識(shí)的形成期，但由于生活上對(duì)父母的依賴(lài)，老師的庇護(hù)和管教，她們的獨(dú)立感、感與進(jìn)入大學(xué)之后還是有顯著區(qū)別的。進(jìn)入大學(xué)校門(mén)后，女大學(xué)生才真正地走上了獨(dú)立自理的道路，真正體會(huì)到“自己管理自己”的意義，從而也加強(qiáng)了她們的“自我意識(shí)”。在集體活動(dòng)或與往中，她們更為關(guān)注自我形象，注重自我評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)上她們不甘落后。希望通過(guò)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)和自我完善，在生活上她們不再簡(jiǎn)單地扮演狂熱的“迫星族”，開(kāi)始注重個(gè)性的張揚(yáng)和自我體現(xiàn)，她們也特別注重來(lái)自外界的對(duì)自己的評(píng)價(jià)，在活動(dòng)中注意用群體規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)調(diào)查自己的行為，規(guī)范自己的行動(dòng)。

    女大學(xué)生自我意識(shí)的完善和加強(qiáng)，對(duì)于個(gè)體的成熟和發(fā)展，以及順利地完成社會(huì)化過(guò)程無(wú)疑具有積極的意義，然而這種心理特質(zhì)往往也會(huì)給她們?cè)斐奢^大的影響。尤其是在我國(guó)這樣一個(gè)傳統(tǒng)觀念仍十分強(qiáng)烈的國(guó)度里，使得女大學(xué)生特別容易受到社會(huì)輿論的影響和暗示，使她們有意識(shí)地用傳統(tǒng)的性別角色來(lái)要求自己規(guī)范自己。這種潛在的影響一方面無(wú)形中束縛了女大學(xué)生在學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、擇業(yè)甚至婚變等方面的新觀念和現(xiàn)代意識(shí)。另一·方面，傳統(tǒng)性別角色的影響與現(xiàn)代意識(shí)之間的矛盾，也加劇了女大學(xué)生內(nèi)心的矛盾沖突。讓很多女大學(xué)生為之困惑的“淑女”和“女強(qiáng)人”的兩難選擇就是—個(gè)很有代表性的例證。

    3．較低的成就期望值。

    在女大學(xué)生中的確不乏有遠(yuǎn)大志向、強(qiáng)烈事業(yè)心和較高期望值的人。但仍然有相當(dāng)數(shù)量的女大學(xué)生把自己的志f句水平定位在能夠大學(xué)畢業(yè)，有份好工作，找個(gè)好丈夫，有個(gè)好家庭的較低的成就期望值上。這些女大學(xué)生在中學(xué)里埋頭苦讀，自己最高的奮斗目標(biāo)就是考上大學(xué)，這——目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，很大一部分人便茫然不知所向。很多女大學(xué)生入學(xué)以后就放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的選擇，滿(mǎn)足于成為“天之驕女”的現(xiàn)實(shí)，缺少向更高層次努力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，因此，雖然她們也是每日早出晚歸，但更多的是為了各門(mén)功課有個(gè)好成績(jī)而已。

    心理學(xué)研究表明：期望不僅會(huì)影響個(gè)體的行為結(jié)果，而且也可能對(duì)個(gè)體行為過(guò)程中的焦慮產(chǎn)生影響；較高的期望由于能滿(mǎn)足個(gè)體自尊心的需要，提高個(gè)體的自信心，從而使個(gè)體在行為開(kāi)始以前就產(chǎn)生較低的焦慮；反之，由于較低的期望可能會(huì)挫傷個(gè)體的自信心，使個(gè)體擔(dān)心即將發(fā)生的行為的不良后果，進(jìn)而增強(qiáng)丁個(gè)體的焦慮傾向。關(guān)于期望值的高低與女大學(xué)生焦慮反應(yīng)之間的關(guān)系前文中已做了說(shuō)明，故在此不再贅述。

    基于以上對(duì)女大學(xué)生心理特點(diǎn)的分析，筆者認(rèn)為，針對(duì)女大學(xué)生的心理咨詢(xún)應(yīng)著重做好以下幾方面的工作。

    1．青春期、青年期生理發(fā)育心理發(fā)展及良好生活方式的輔導(dǎo)。

    女大學(xué)生在年齡分期上處于青春期向青年期過(guò)渡的階段，第二性征的出現(xiàn)，生理上的急劇變化所帶給她們心理上的影響還遠(yuǎn)沒(méi)有消除，進(jìn)入大學(xué)以后，由于相關(guān)生理知識(shí)的缺乏，加之很多學(xué)校缺少必需的咨詢(xún)渠道．本屬于常識(shí)性的生理問(wèn)題往往成為一些女大學(xué)生心理困擾的根源。據(jù)國(guó)內(nèi)外調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料，女性月經(jīng)生活伴隨的軀體和心理紊亂的發(fā)生率估計(jì)在25一loo％，月經(jīng)生活的具體指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)1貫的培養(yǎng)對(duì)女大學(xué)生具有重要意義。進(jìn)行月經(jīng)生活指導(dǎo)，可以讓女大學(xué)生了解月經(jīng)期前后的身心變化，月經(jīng)對(duì)智力活動(dòng)的干擾，月經(jīng)期情緒的變化以及可能對(duì)人際關(guān)系的不良影響等知識(shí)，使她們能對(duì)自己和同伴經(jīng)期心態(tài)、情緒和行為進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和歸因。

　　2．正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力的輔導(dǎo)。   

    從前文中我們了解到，女大學(xué)生在自我意識(shí)的發(fā)展較中學(xué)階段有了明顯的進(jìn)步，并開(kāi)始注重自我評(píng)價(jià)和自我完善。然而受性別角色的影響，她們?cè)诔删蛣?dòng)機(jī)和自我評(píng)價(jià)方面仍然表現(xiàn)出自卑和易受暗示的特質(zhì)。因此，針對(duì)女大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)她們提升自己的未來(lái)成就的期望值和個(gè)體的自尊需要，通過(guò)人際交往以及獲得課業(yè)和活動(dòng)任務(wù)的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)她們的自信心，另外國(guó)外的研究(RWeiner，1978)發(fā)現(xiàn)，個(gè)體如果：降失敗的結(jié)果歸因于能力差，個(gè)性不適等內(nèi)部特征時(shí)，伴隨的是壓抑、悲哀等情感，從而使其感到活動(dòng)是對(duì)自己自尊心的威脅，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮感。引導(dǎo)女大學(xué)生學(xué)會(huì)正確的自我歸  因，不僅可以增強(qiáng)她們的自信心和成就感，而且還可以減輕她們因不正確的自我評(píng)價(jià)和過(guò)低的成就期望而導(dǎo)致的焦慮感。   

    3．社會(huì)適應(yīng)教育和人際交往技巧的輔導(dǎo)。   

    環(huán)境適應(yīng)不良和人際交往障礙是高校大學(xué)生心理衛(wèi)生問(wèn)題的主要根源之一，我國(guó)心理學(xué)家丁瓚指出：“人類(lèi)的心理適應(yīng)，最主要的就是人際關(guān)系的適應(yīng)。所以人類(lèi)的心理病態(tài)主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來(lái)”。筆者認(rèn)為人際適應(yīng)不良是目前困擾女大學(xué)生的重要刺激源，女大學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)與她們?nèi)狈θ穗H關(guān)系的知識(shí)和人際交往的技巧有直接的關(guān)系。其自身情緒和情感的    內(nèi)隱性特點(diǎn)，也加大了人們了解她們內(nèi)心世界的困難。因此，高校的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該通過(guò)集體咨詢(xún)等方式，讓女大學(xué)生系統(tǒng)地掌握社會(huì)適應(yīng)知識(shí)和心理健康發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，以及與同性同學(xué)交往的技巧。

    4．正確愛(ài)情觀和職業(yè)觀的輔導(dǎo)。

    進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的，隨著性的成熟，社會(huì)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，她們渴望愛(ài)情降臨?？释逶?ài)的陽(yáng)光，可以說(shuō)渴望愛(ài)情是女大學(xué)生的共同心愿，但是由于生活閱歷的缺乏和戀愛(ài)中的盲從心理的影響，導(dǎo)致相當(dāng)多的女大學(xué)生都有戀愛(ài)受挫的經(jīng)歷，其中少部分同學(xué)因?yàn)椴荒苷晳賽?ài)的挫折和無(wú)法排遣失戀的痛苦，出現(xiàn)消沉，悲觀甚至輕生厭世等情緒反應(yīng)。因此，針對(duì)女大學(xué)生的心理咨詢(xún)必須注重其正確愛(ài)情觀的引導(dǎo)，使她們了解愛(ài)情與事業(yè)的關(guān)系、成熟愛(ài)情的標(biāo)志，正確地對(duì)待戀愛(ài)中的挫折。另外，職業(yè)選擇中的內(nèi)心沖突也是困擾許多女大學(xué)生的一個(gè)重要根源。傳統(tǒng)的性別角色和現(xiàn)代女性意識(shí)的矛盾沖突使女大學(xué)生面臨著“淑女”和“女強(qiáng)人”的兩難選擇，高校的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)通過(guò)有效的職業(yè)咨詢(xún)和具體的就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助女大學(xué)生減輕內(nèi)心的沖突，乒確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自己、盡快走出難于選擇的兩難境地。

    總之，女大學(xué)生所獨(dú)具的心理特質(zhì)決定了女大學(xué)生心理咨詢(xún)?cè)趦?nèi)容上的特殊性。事實(shí)上在咨詢(xún)實(shí)施的具體途徑和實(shí)際操作中也同樣需要兼顧其特殊性，筆者認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

    首先，在高校建立專(zhuān)門(mén)的針對(duì)女生的心理咨詢(xún)和衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)，以多種形式為女大學(xué)生提供服務(wù)。這些專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的建立，不僅可以提高女大學(xué)生心理咨詢(xún)的針對(duì)性，而且也有利于女大學(xué)生心理咨詢(xún)工作者有計(jì)劃地、系統(tǒng)地開(kāi)展。

    其次，注意調(diào)整咨詢(xún)?nèi)藛T的性別比例，增加咨詢(xún)?nèi)藛T中的女性人數(shù)。許多女大學(xué)生在生活中遇到難題特別是生理上的困擾時(shí)，常羞于向人請(qǐng)教，女教師在一定程度上提高她們的親近感、安全感和信任感。

    最后，學(xué)校各部門(mén)之間要協(xié)調(diào)配合，為女生多提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。學(xué)生處，團(tuán)委和學(xué)生會(huì)等組織機(jī)構(gòu)應(yīng)有意識(shí)地為女生提供機(jī)會(huì)，剛造條件，使她們通過(guò)實(shí)踐的鍛煉開(kāi)闊視野，鍛煉意志，提高自身素質(zhì)。