陳先生是本市某大型綜合型醫(yī)院的院長，個人事業(yè)可謂春風(fēng)得意，其實他的內(nèi)心并不快樂，主要是因為他的正上高中的兒子十分不爭氣，每次考試在班上都是倒數(shù)第幾名，這令陳先生覺得非常沒有面子，也非常傷心和失望。
 
　　“他不是一個笨孩子，他從小聰明得很，為什么他就搞不好學(xué)習(xí)？”“我這一輩子最不成功的就是沒有教育好自己的孩子！”陳先生不停地嘆著氣，絮絮叨叨地說著。

　　“我父親對我要求太高了，我也努力了，也想考個好成績，將來上個名牌大學(xué)，給家人爭光。但不管我怎么賣勁，學(xué)習(xí)還是不行。在家里爸爸總是一副冷面孔，媽媽總是嘮叨不休，總說我這不行，那也不行，他們從來就不了解我想些什么，需要什么，好象既使我殺了人，只要能考上名牌大學(xué)也是好樣的，這一切真象大山一樣，壓得我透不過氣來，有時我覺得活著真沒有意思。”

　　聽著以上父子的內(nèi)心傾訴，我們既理解陳先生對兒子的殷切希望和良苦用心，也同情兒子的無助和無奈。父母對子女的高期望值和子女的實際水平之間的矛盾，這是中國很多家庭親子關(guān)系不和諧的主要原因之一。家長對孩子高標準、嚴要求，“望子成龍，望女成鳳”，這本無可厚非，但是目前有許多家長走進了高期望值的誤區(qū)：一是不顧孩子的實際，一味過高過嚴地對孩子提出要求，二是攀比心理嚴重，看到別人家的孩子怎么樣，就一定要求自己家的孩子也要怎么樣，三是重智輕德，重知識學(xué)習(xí)輕能力培養(yǎng)。一些家長認為只要自己的孩子學(xué)習(xí)成績好，智力高，將來就一定有出息。于是陪讀、請家教、上補習(xí)班，平時衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差，獨立生活能力不強。這樣做的結(jié)果，孩子往往成了考取高分數(shù)的機器，其意志、品質(zhì)、情感、人際交往等等維系其生存和生活的基本素質(zhì)和能力得不到發(fā)展和提高，造成高分低能現(xiàn)象。更重要的一點是，孩子在家長長期的高期望值的壓力下，其心理、情緒長期壓抑，得不到舒緩，最終可能導(dǎo)致孩子的心理扭曲，行為失常，甚至更嚴重的后果。

　　浙江金華中學(xué)的徐力，在母親長期過高期望、過嚴要求和不當?shù)墓芙谭绞较?，失去理智，一怒之下，竟然舉起鐵錘砸死了自己的親生母親。事后，在全國少工委和金華市團委、少工委舉辦的關(guān)于素質(zhì)教育的報告會上，一個初二的女生走上臺，滿臉莊重地說“我看過中央電視臺對徐力事件的報道，當時我就對我媽說，‘怎么越看越覺得您就像徐力的媽媽，’我媽說，‘那你也用鐵榔頭將我打死算了’，我對她說，‘我不會像徐力那樣將您打死，可你的確像徐力他媽?！鄙钪?，我們聽說過許多家長像徐力媽媽那樣，整孩子學(xué)習(xí)，孩子沒有屬于花季年齡的歡笑，沒有自由的天空，親子之間沒有心與心真誠的交流，許多孩子在家里有一種壓抑甚至是窒息的感覺。

　　這實在是我們家庭、學(xué)校和社會的悲哀！社會心理學(xué)有一個基本公式：情緒指數(shù)=期望實現(xiàn)值/內(nèi)心期望值。這個公式告訴我們，在期望實現(xiàn)值一定的情況下，內(nèi)心期望值越高，情緒指數(shù)就越低，這樣人們體驗到的消極情緒就較多。孩子在父母高期望值的要求下，永遠沒有被尊重的感覺，如果一個人沒有這種被尊重的感覺，他就不會尊重別人，不會去尊重社會的規(guī)范，這正是在壓抑中長大的孩子更容易發(fā)生暴力的原因。而長期在高期望值的重壓和長期在郁悶積怨中煎熬孩子，怎么可能有自信出好成績呢？

　　走出對子女過高期望值的誤區(qū)，講究以人為本，順其自然，要對自己孩子自身條件和社會條件取得正確認識后，再給孩子確定切實可行的近期目標和遠期目標規(guī)劃，注重孩子教育，關(guān)注孩子的生活質(zhì)量，讓孩子幸?？鞓?，身心健康地成長。