早期教育必須從0歲開始是由孩子該階段發(fā)展的特殊性所決定的。這些特殊性表現(xiàn)為：

　　大腦的可塑性大腦的可塑性是大腦對環(huán)境的潛在適應(yīng)能力，是人類終身具有的特性。年齡越小，可塑性越大。3歲前，尤其是出生的第一年，是大腦發(fā)育最迅速的時期，從0歲開始的外部刺激，將成為大腦發(fā)育的導(dǎo)向。早期形成的行為習(xí)慣將編織在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之中，而將來若要改變已經(jīng)形
成的習(xí)慣卻要困難得多。

　　兒童成長的主動性孩子來到世上，已具備了一切發(fā)展的潛能，他（她）雖然弱小、稚嫩，但卻有主動生長的內(nèi)在力量。所以，應(yīng)該及時創(chuàng)造條件，支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不失時機(jī)地使孩子在3歲前就具有的能力得到充分開發(fā)。

　　兒童發(fā)展的基礎(chǔ)性研究表明，在大腦發(fā)育過程中，有一系列的關(guān)鍵發(fā)展期或敏感階段，也稱學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，比較好的例子就是語言的學(xué)習(xí)。在正常社會環(huán)境中成長的孩子能毫不費(fèi)力地掌握母語的口語形式。雖然人類的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期持續(xù)時間可從出生延續(xù)到青春前期，但人類最基本的情感、行為、技能的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期卻開始于3歲之前。

　　發(fā)展的順序性孩子各方面的生長發(fā)育都是遵循基因安排好的順序一一展開。例如，從運(yùn)動領(lǐng)域看，每個孩子的身體運(yùn)動都遵循從抬頭、坐、爬、站、走、跑、跳的順序出現(xiàn)，雖然不同孩子的上述動作發(fā)生的月齡有早有晚，但其次序無一例外。

　　孩子的這些特性，使0歲教育成為可能和必要。細(xì)心的家長只要觀察孩子的表現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)0—3歲孩子需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)非常多，如能及時地滿足和耐心地等待，孩子的發(fā)展就會更好，生活得更加快樂、和諧。