近日，教育部在其官方網(wǎng)站發(fā)布了《關(guān)于政協(xié)第十三屆委員會第四次會議第3839號(教育類344號)提案答復(fù)的函》，對《關(guān)于進一步落實青少年抑郁癥防治措施的提案》進行了答復(fù)，明確提出，將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，建立學(xué)生心理健康檔案，評估學(xué)生心理健康狀況，對測評結(jié)果異常的學(xué)生要給予核心關(guān)注。

對青少年進行預(yù)防抑郁癥教育是實施素質(zhì)教育、促進青少年全面發(fā)展、保障青少年身心健康的一項重要工作。除將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容外，教育部、衛(wèi)生健康委還提出要建立全過程青少年抑郁癥防治服務(wù)、評估體系。

對青少年進行預(yù)防抑郁癥教育是實施素質(zhì)教育、促進青少年全面發(fā)展、保障青少年身心健康的一項重要工作。教育部、衛(wèi)生健康委對此高度重視，采取了一系列措施，推進青少年預(yù)防抑郁癥教育工作。

網(wǎng)友評論：

拂曉前掙扎:治標(biāo)不治本，查出來又怎樣，能解決導(dǎo)致抑郁癥的根源嗎?只能核心看著、預(yù)防學(xué)生別在學(xué)校出事，學(xué)校只不過是為了別讓自己擔(dān)上責(zé)任，真要有問題出了校門該出事還會出事。那些沒得抑郁癥的學(xué)生出現(xiàn)問題不應(yīng)該關(guān)心嗎?如果真的做到了從人本的角度關(guān)心學(xué)生，至少學(xué)生因為學(xué)校方面產(chǎn)生的問題會少很多，何必拘泥于一個抑郁癥。

天空之城d7fa7:有好多人說家庭原因更重要，我從來也沒說家庭不重要，我只是想說有的家長本身自己就有問題，又怎么能顧及孩子，況且沒問題的家長且愿意改變的也只是一部分，這些人沒有學(xué)校也會對孩子上心，有些家長對自己家的事很清楚，只是因為自私不會改變。前一陣，對家庭教育出示**要家長學(xué)習(xí)家庭教育，這只能幫助那些想改不知方法的人，有多少人因為現(xiàn)實因素和自私做不到的，學(xué)了又有什么用。就好比大家都知道全球變暖需要減排，誰會為此停下工業(yè)?所做的努力獲得的結(jié)果也只是杯水車薪。真確的主流不會變的

幸福珠寶:中學(xué)開始抑郁癥的學(xué)生太多了，學(xué)校和家長一味的追求分數(shù)，確忽視了心理教育，我的孩子今年高二，上周查出抑郁癥，我都不知道如何面對未來，期待一切好起來!加油奧利給!

篩出來又如何?如果公布或者學(xué)生分流分班 會導(dǎo)致抑郁加重 責(zé)任誰負?教育結(jié)構(gòu)問題較后導(dǎo)致學(xué)生抑郁 還是學(xué)生的責(zé)任?家長的責(zé)任?

合肥精神科醫(yī)院，合肥治療精神病多少錢，開展病因研究，為根本性預(yù)防措施提供科學(xué)依據(jù)。病因預(yù)防是較根本的預(yù)防措施，已有多所精神衛(wèi)生研究所和醫(yī)生從事有關(guān)精神疾病的遺傳、生理、生化、心理和社會等方面的研究。對某些病因明確或基本明確的精神疾病，已開展了病因預(yù)防。

合肥治療抑郁癥多少錢，并不非常清楚，但可以肯定的是，生物、心理與社會環(huán)境諸多方面因素參與了抑郁癥的發(fā)病過程。生物學(xué)因素主要涉及遺傳、神經(jīng)生化、神經(jīng)內(nèi)分泌、神經(jīng)再生等方面；與抑郁癥關(guān)系密切的心理學(xué)易患素質(zhì)是病前性格特征，如抑郁氣質(zhì)。成年期遭遇應(yīng)激性的生活事件，是導(dǎo)致出現(xiàn)具有臨床意義的抑郁發(fā)作的重要觸發(fā)條件。然而，以上這些因素并不是單獨起作用的，強調(diào)遺傳與環(huán)境或應(yīng)激因素之間的交互作用、以及這種交互作用的出現(xiàn)時點在抑郁癥發(fā)生過程中具有重要的影響。

合肥治療精神病醫(yī)院，可以通過兩個方面進行.藥物治療：對于大多數(shù)的精神病患者或者是任何疾病的患者來說，服用藥物是比較好的治療手段，也是不可缺少的治療方法，通過服用藥物能夠在一定程度上控制患者的不正常行為，比較常見的藥物有曲美托嗪或者是奮乃靜。

合肥精神心理醫(yī)院，抑郁癥治療醫(yī)院推薦，抑郁癥也被稱作是抑郁障礙，患有抑郁癥的患者時常以明顯并且持久的心境低落為主要臨床特征。但是生活中還是要分清楚情緒低落和抑郁癥的區(qū)別。建議盡早去專業(yè)的醫(yī)院進行診斷和治療。